洪建全基金會致贈參加活動的小朋友繪本，陪伴孩子一起讀本書（圖片來源：洪建全基金會）

【與孩子共讀，走進故事的森林】

「如果我們要涉及到多文本的閱讀的時候，光去借書，其實鄉鎮的圖書館是不夠的，特別是如果是一個團體要共讀的時候，愛的書庫當然是非常好的合作夥伴。」──國立臺灣師範大學國文系，須文蔚 教授

「老師，請問我真的可以帶這本書回家嗎？」小朋友開心捧著繪本，仔細蓋上藏書章，這可能是孩子擁有的第一本繪本，也是洪建全基金會陪伴孩子開啟故事夢工廠的鑰匙。洪建全基金會與國立臺灣師範大學合作「故事夢工廠兒童閱讀推廣計畫」，2022年6月起至7月底，陸續在北埔國小、新城圖書館、花蓮縣考古博物館，與光復圖書館，辦理「故事大風吹」繪本導讀，與「小導演大故事」劇本創作營系列活動，讓孩子快樂閱讀同時學習思辨力與表達力。

拿到書的孩子開心的蓋上藏書章（圖片來源：洪建全基金會）

洪建全基金會捐贈40萬陪伴孩童閱讀

故事夢工廠兒童閱讀推廣計畫主持人，臺師大國文系教授須文蔚表示，宜蘭縣、花蓮縣的圖書資源相對都會地區較匱乏，主要仰賴鄉鎮與學校圖書館及獨立書店推動閱讀。感謝洪建全基金會2022年贊助臺師大40萬元，在宜花兩縣辦理13場次兒童閱讀推廣活動，參加活動的孩童可以帶一本繪本回家，從擁有一本書開始愛上閱讀。

「故事夢工廠兒童閱讀推廣」首場「故事大風吹」活動，在新城鄉北埔國小導讀《一個像海的地方》和《我們製造的垃圾》繪本。孩好書屋賴威任老師透過提問帶動四年級學童關心「動物圈養」與「垃圾減量」。孩子們共讀繪本後，運用平板電腦網路搜尋延伸資料，就「我們需要海洋公園嗎？」及「淨灘對於環境保護是否有幫助？」進行分組辯論。在「淨灘對於環境保護是否有幫助？」議題中，有小朋友提出淨灘對環境保護幫助有限的看法，因為花費時間與人力，卻沒完全清除海邊的垃圾，應該從源頭減量、資源再利用與回收做起。也有小朋友根據延伸閱讀資料指出，有99%的海洋廢棄物就在海邊，持續淨灘能減少海洋生物吃進垃圾的風險，對於環境保護有幫助。

（左）孩好書屋賴威任從小朋友多數都去過的海洋公園，帶動動物圈養議題討論。（右）北埔國小學生運用平板電腦查找延伸閱讀資料與分組討論（圖片來源：洪建全基金會）

「如果有一天你漂流到一個荒島，身上什麼都沒有，第一件事會做什麼?」豐山國小的學童來到花蓮縣考古博物館，館員莊介瑋引導小朋友認識花蓮的遺址，想一想考古跟現代生活的關聯。學童們共讀《山海先民》AR繪本後，在故事老師忻筱婷引導下，運用九宮格故事卡創意發想，如果穿越回到史前時代，可以運用哪些先民研發的工具完成指定任務呢？讓小朋友在三小時的課程中完成故事創作。

（左）花蓮縣考古博物館館員莊介瑋，解說此處展示的出土陶罐，是用於史前文化墓葬使用。（右）豐山國小學生閱讀《山海先民》認識前人的生存之道（圖片來源：洪建全基金會）

探究式閱讀助學童發展思辨力與表達力

須文蔚分享，近年閱讀推廣重視「探究式閱讀」，透過多文本閱讀後進行比較與分析，有助發展思辨與表達。「故事夢工廠兒童閱讀推廣計畫」與教育部宜花DOC合作，在閱讀活動中融入線上資料庫檢索及資訊識讀，並運用IPEVO科技實物投影機及台灣閱讀文化基金會愛的書庫打造共讀環境。須文蔚指出，108課綱對閱讀、思辨與表達力的要求更高。從不分學科的題幹越來越長的趨勢來看，也顯示閱讀力是解題的基礎。「故事夢工廠兒童閱讀推廣計畫」希望幫助偏鄉學童深耕閱讀力、思辨力與表達力，站在平等的學習起跑點。